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        2024-06-03 13:53:40 瀏覽:36 分類(lèi):行業(yè)動(dòng)態(tài)

        孩子算數總是馬虎出錯?專(zhuān)家出招

        中新網(wǎng)北京6月1日電(韋香惠)“一看就會(huì ),一做就錯”的現象在孩子學(xué)習和做作業(yè)過(guò)程中普遍存在,許多家長(cháng)稱(chēng)之為孩子馬虎。

          “馬虎是個(gè)筐,什么都能往里裝,但是這么普遍的現象卻從未被科學(xué)對待過(guò)?!?青少年心理專(zhuān)家宋少衛表示,馬虎的現象背后實(shí)際上是反映了孩子在大腦中構建的學(xué)習系統出現了問(wèn)題。

          5月31日,中國新聞網(wǎng)走進(jìn)北京市西城區陶然亭小學(xué),開(kāi)展“少年不煩惱”——“六一”兒童節心理健康公益講座進(jìn)校園活動(dòng)。在活動(dòng)中,宋少衛詳細分析了馬虎問(wèn)題形成的深層原因以及如何解決。

          知名青少年心理健康專(zhuān)家宋少衛 李太源 攝

          宋少衛提出“積極學(xué)習系統理論”,認為每個(gè)學(xué)生都有一套自發(fā)形成的學(xué)習操作系統,由識別驅動(dòng)、語(yǔ)義解析、邏輯加工、價(jià)值決策和程序定制五個(gè)模塊構成,是學(xué)習知識、技能和形成個(gè)人價(jià)值觀(guān)的底層支撐載體。

          宋少衛表示,這套系統的機構就像電腦操作系統一樣存在于每個(gè)學(xué)生的大腦中,支持學(xué)生完成不同學(xué)科的學(xué)習,能夠幫助學(xué)生在處理各種問(wèn)題時(shí),通過(guò)識別關(guān)鍵信息、建構知識庫以及做出價(jià)值決策,從而更高效地解決學(xué)習問(wèn)題。

          例如,字母b和d分不清,數字6會(huì )看成9,這些問(wèn)題實(shí)際上是沒(méi)有建立起完善的信息識別與驅動(dòng)機制?!靶W(xué)一、二年級特別重要的就是要區分形近字或者字符,但有些家長(cháng)不會(huì )放在心上,當成孩子沒(méi)看清或者沒(méi)細看就忽略過(guò)去,導致孩子的大腦系統里對于這部分信息識別不夠清晰?!?/p>

          宋少衛表示,識別與驅動(dòng)需要形成閉環(huán),才能夠處理這類(lèi)問(wèn)題。他向在座的同學(xué)提出建議,如果數學(xué)經(jīng)常出粗心馬虎,平時(shí)可以做一些讀題訓練,如果讀的時(shí)候不順暢,就說(shuō)明大腦里的系統已經(jīng)開(kāi)始報錯,對于這些信息就要加強注意力訓練。

          在馬虎的問(wèn)題上,宋少衛特別指出“價(jià)值觀(guān)偏差型馬虎”。這類(lèi)學(xué)生往往不愿意承認自己在努力程度或能力水平上有欠缺,而是把馬虎當作好用的擋箭牌。

          對于有這種情況,宋少衛表示,只有改變學(xué)生內心對馬虎的價(jià)值判斷,認識到馬虎是能力差、不用功,學(xué)生才會(huì )真正愿意改變,接受提高信息識別、邏輯加工等能力的技巧和方法,來(lái)努力消除馬虎。

          在宋少衛看來(lái),學(xué)習出現問(wèn)題往往有更深層次的原因,通過(guò)建立學(xué)習系統的思維,從而掌握高效學(xué)習的方法,實(shí)現理想的學(xué)習成績(jì)。(完)


        【編輯:房家梁】


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